Psicologia e scuola: ruolo, aspetti deontologici e setting
Relatrici: dr.ssa Di Summa, dr.ssa La Russa, dr. Martinasso
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Collaborazione interprofessionale tra Psicologia e scuola e suggerimenti organizzativi per la gestione dello sportello scolastico
Conducono: dr.ssa Cappai, dr.ssa Fiorino, dr.ssa Ronzoni
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Promozione della salute e prevenzione nel contesto scolastico
Paola Conterio è psicologa psicoterapeuta ad orientamento adleriano, lavora in contesti clinici privati, effettua consulenze presso istituti scolastici della scuola primaria, e si occupa di formazione in arteterapia. Ha maturato esperienza nel campo dell’educazione e della promozione alla salute presso l’ASL TO1.
Serena Vadrucci è psicologa psicoterapeuta ad orientamento sistemico-relazionale, si occupa del coordinamento regionale e nazionale del progetto di prevenzione delle dipendenze Unplugged presso il Dipartimento di Prevenzione dell’Asl TO1. Ha esperienza di formazione degli adulti.
Obiettivi:
Supportare i colleghi nell’individuazione dei criteri di buona pratica specifici per alcune aree tematiche. Informare i colleghi sugli aspetti organizzativi e sulle cornici istituzionali utili per la presentazione e realizzazione di un progetto nel sistema scuola.
Descrizione:
Il seminario conclude il ciclo di tre incontri dedicati all’efficacia nella promozione della salute e nella prevenzione in ambito scolastico. L’incontro inizierà con la presentazione dei criteri di buona pratica, tratti dalla letteratura scientifica, a cui fare riferimento per progettare un intervento su specifiche aree tematiche, tra cui alimentazione, attività fisica e tabacco/alcol/sostanze psicoattive. L’incontro
proseguirà con la presentazione degli accordi regionali che regolano le relazioni tra scuola e sistema sanitario (Gruppo Tecnico Regionale Scuola Salute; Protocollo d’Intesa Regione Piemonte e USR per il Piemonte per
la promozione della salute; Rete Scuole che promuovono la salute; Piano Regionale della Prevenzione) con l’obiettivo di aiutare i colleghi a collocare le proprie proposte nel quadro delle politiche educative e sanitarie. L’incontro si concluderà con una serie di indicazioni pratiche sugli aspetti organizzativi di un intervento scolastico.
Promozione della salute e prevenzione nel contesto scolastico
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Maria Di Pilato (psicologa ambulatoriale presso DoRS) e Silena Salmaso psicologa psicoterapeuta ad orientamento sistemico-relazionale.
Il seminario ha inaugurato un ciclo di tre incontri dedicati all’efficacia nella promozione e nella prevenzione in ambito scolastico. Il primo seminario inizierà con una breve presentazione di obiettivi e contenuti dell’intero percorso. Proseguirà con la definizione di cosa si intende per efficacia, presenterà le fonti informative accessibili e si concluderà con la descrizione del progetto di prevenzione scolastica delle dipendenze Unplugged, di provata efficacia. L’esperienza di Unplugged è funzionale alla comprensione di come strutturare un progetto a partire dalle evidenze scientifiche.
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Promozione della salute e prevenzione nel contesto scolastico
Rita Longo (psicologa e psicoterapeuta ad orientamento rogersiano) e Sonia Scarponi (psicologa psicoterapeuta a orientamento psicodinamico).
Il seminario è il secondo del ciclo di tre incontri dedicati all’efficacia nella promozione e nella prevenzione in ambito scolastico. Il seminario inizierà con la presentazione della banca dati/sistema informativo nazionale PRO.SA. (www.retepromozionesalute.it) che raccoglie e documenta progetti e interventi sui vari ambiti tematici, favorisce la creazione di comunità di pratiche e consente di selezionare buone pratiche. L’incontro proseguirà con l’analisi della griglia di valutazione di buone pratiche promossa dal Ministero della Salute che ne individua i criteri. Si concluderà con la selezione e l’analisi di progetti metodologicamente rigorosi e di qualità, nel contesto scolastico.
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Emozioni, Psicopatologia e Neuroscienze. Studi longitudinali in età di sviluppo: quali risvolti per la clinica?
Relatrice: Anna Ogliari, Università Vita-Salute San Raffaele Professore associato di Psicologia Clinica
Obiettivi formativi
– fornire una base neuroanatomica, centrale e periferica, sulle emozioni
– fornire indicazioni sulla’ individuazione delle fatiche emotive precoci
Descrizione: Presentazione di dati di clinica e ricerca su diverse problematiche emotive in età evolutiva.
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Difficoltà alimentari nella prima infanzia: strategie operative e strumenti di prevenzione
Affrontare in modo sistemico le questioni connesse con la prevenzione e
l’educazione sul versante dei disturbi del comportamento
alimentare;Adottare un approccio multifattoriale circa le cause
all’origine delle difficoltà alimentari precoci, includendo sia aspetti
maturativi bio-psico-sociali del bambino, che pattern di sviluppo della
relazione bambino-caregiver. Relatrice: dott.ssa Silvia Spinelli
La Peer&Media education come strumento di empowerment nella scuola, nella comunità e nel web
Andrea Gnemmi, psicologo, psicoterapeuta e
formatore; ha al suo attivo diverse pubblicazioni sui temi della
prevenzione e della partecipazione sociale, in particolare verso il
mondo adolescenziale e giovanile.
Descrizione
L’intervento riprende le riflessioni e le teorizzazioni emerse dai
progetti di Peer&Media education sviluppati in diverse realtà
territoriali negli ultimi anni. Gli ambiti psicologici di riferimento
sono la Psicologia di comunità,e la Psicologia dell’adolescente.
Obiettivi
Offrire una panoramica teorica e pratica dell’approccio di
Peer&Media education, come strumento di conoscenza e intervento
socio-psicologico verso il mondo giovanile.
I modelli di peer education hanno visto una notevole diffusione nel
corso degli anni, ponendosi come un valido riferimento rispetto agli
approcci alla prevenzione dei comportamenti a rischio nel mondo
giovanile e adolescenziale. Questo modello per restare attuale richiede
tuttavia di confrontarsi con l’apporto delle nuove tecnologie e dei
social media che rimodellano la gruppalità dei ragazzi e l’espressione
sociale del sé. La Peer&Media education diviene uno strumento che
sfrutta il potenziale della comunicazione orizzontale della peer
education, inserendola nel contesto dei new media come luogo di
socializzazione e formazione.
3. Dai BES alle EES e ai DSA: il contributo dello psicologo (domande e risposte)
La valutazione delle abilità cognitive e delle abilità scolastiche: risonanze emotive, stile di apprendimento e inclusione scolastica. Conoscere i riferimenti legislativi Nazionali (Circolare n°8 e Legge 170/10) e Regionale (DGR 16/2014 e DGR 20-7246); Implementare il processo di assessment cognitivo e delle abilità scolastiche;Utilizzo della modulistica di refertazione indicata nella DD 496. Condivisione dei punti di forza e di debolezza con il paziente, i caregiver e la scuola, per favorire la partecipazione e l’inclusione scolastica.
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1. Dai BES alle EES e ai DSA: il contributo dello psicologo (Introduzione)
Dai Bisogni Educativi Speciali alle Esigenze Educative Speciali e ai DSA: il contributo dello psicologo.
La valutazione delle abilità cognitive e delle abilità scolastiche: risonanze emotive, stile di apprendimento e inclusione scolastica. Conoscere i riferimenti legislativi Nazionali (Circolare n°8 e Legge 170/10) e Regionale (DGR 16/2014 e DGR 20-7246);Implementare il processo di assessment cognitivo e delle abilità scolastiche; Utilizzo della modulistica di refertazione indicata nella DD 496. Condivisione dei punti di forza e di debolezza con il paziente, i caregiver e la scuola, per favorire la partecipazione e l’inclusione scolastica.
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